E. E. Clothilde Martins Zanei
Plano de Estudo – Atividades a Distância
DISCIPLINA: FÍSICA - Atividade Diagnóstica 2021 ( 08 de Março à 19 de Março )
PÚBLICO ALVO: ALUNOS: 1T°A
PROFESSOR (COMPLETO): ADRIANO DE SANTANA BARBOSA
A DEVOLUTIVA DAS ATIVIDADES: email: wulls@professor.sp.gov.br
Data da Entrega: 19/03/2021
UNIDADE TEMÁTICA (conteúdo):
Matéria e Energia; Tecnologia e Linguagem Científica.
HABILIDADES DO CURRICULO PAULISTA:
Propõe ao estudante:
- investigar, analisar e discutir situações problema em diferentes contextos envolvendo a área de ciências da natureza, além de prever os efeitos das interações e relações entre matéria e energia, ampliar as reflexões a respeito dos contextos de produção e aplicação do conhecimento científico e tecnológico.
(EM13CNT101) – Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT301) – Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica.
OBJETIVO GERAL:
Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios desenvolvidos no Ensino Fundamental, retomar conceitos trabalhados anteriormente e ampliar os objetos de conhecimento propostos.
Explorar o espírito Investigativo, a proposta é desenvolver o pensamento investigativo através de atividade motivadora que proporciona a possibilidade de identificar problemas, tomar decisões e propor soluções.
Objetos do conhecimento: Conservação de energia (energia potencial gravitacional, energia cinética, conservação de energia mecânica, forças conservativas).
Período: 08 de março à 19 de março
Nº DE AULAS PREVISTAS SEMANAIS (para sua disciplina): 4
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
EM TODO LUGAR TEM CIÊNCIA?
MOMENTO 1 – ONDE ESTÁ A CIÊNCIA?
Observe a imagem ao lado e o seu contexto, busque responder à seguinte questão: onde a ciência pode estar? Escreva em seu caderno e socialize com seus colegas os processos e fenômenos onde a ciência pode estar presente. A ciência pode estar em todo lugar, basta observarmos alguns fenô- menos com um olhar investigativo, que lá a encontraremos. Nessa atividade, vamos continuar explorando os diversos lugares onde a ciência pode estar. Para começar, que tal falarmos sobre energia? Você já reparou que precisamos de energia o tempo todo para
realizarmos qualquer tipo de atividade?! Por exemplo, para um ônibus se mover, diversas transformações energéticas são necessárias desde o momento em que o motorista dá a partida até o final do percurso realizado. Além disso, para colocarmos um objeto em movimento, é necessária a aplicação de uma força, podendo ocorrer uma transformação de energia.
Em uma reportagem de uma revista científica, é apresentada a Top Thrill Dragster, uma montanha-russa localizada no estado de Ohio, nos Estados Unidos. A queda de 130 metros permite que os carrinhos atinjam até 200 km/h. Como podemos explicar seu funcionamento? Para responder a essa questão você é convidado a refletir e elaborar algumas hipóteses sobre as seguintes situações:
1 - Você já reparou que o primeiro topo da montanha russa é sempre o mais alto? Por que será que isso ocorre? Seria possível, depois de descer o topo mais alto, voltar a subi-lo novamente sem utilizar um motor?
2 - O que faz o carrinho do looping subir e voltar sem que não haja nenhum motor
para acelerar?
3 - Já ouviu falar sobre energia potencial? Procure descobrir o que é energia potencial e descreva aqui como resposta.
MOMENTO 2 – ATIVIDADE MÃO NA MASSA: LOOPING VERTICAL COM UM COPO DE ÁGUA.
Neste experimento, vamos colocar em prática alguns conceitos discutidos no Momento 1, como movimento, velocidade, aceleração e energia mecânica:
Ao girar o copo observe que, ao atingir uma determinada velocidade, mesmo quando está de cabeça para baixo, a água não cai do copo. Agora, com base no que você aprendeu nas atividades anteriores, busque responder à seguinte questão: Por que a água não se desloca para fora do copo? Registre suas ideias e depois compartilhe com seus colegas da sala.
1 – Por que a aguá escapa pelos furos feitos no copo ou na latinha?
2 – Há energia envolvida neste processo? Consegue descrever qual é?
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